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        在華師一經歷過怎樣的虐心,才會同意高三孩子回家自學?

         

        她自己走過的每一步、留下的每一個腳印、讀過的每一本書、每一次選擇時的痛苦和思考,都是值得的。...

        ?高考100君
        本文作者為華師一2018屆家長smallsnail03,女兒在華一成績斷涯下滑后,從最初的絕不補課到主動提出一對一,從“厚臉皮”問遍學校老師同學、跟著學校進度咬牙前進到最后1月回家自己制定計劃、查漏補缺,從班級墊底到考上目標大學……姑且不論學習方式對不對,這種不達目標不罷休的態度,一定有啟發到你的地方,與各位家長共勉。

        孩子是個普通孩子,所以進高中之后,對自己的定位就是不競賽、不自招,老老實實高考。

        開始我還想著,是不是可以說服她參加一點競賽,沒準能得個末等獎,萬一能參加自招、有個保底呢?

        孩子說,你不要以為競賽得獎那么容易,自己從來沒學過奧數,別個都是從小就開始的,有基礎,況且,最關鍵的是,別人還聰明。

        (注:孩子班上,95%以上的孩子都在上培優班,主要是針對自招的,最后拿到理想的自招名額的,很少。武大華科初審過了不少,最后拿到自招資格的,武大好像只有2個同學,華科也貌似只有1個,如果權衡投入產出比,我還是慶幸孩子的自知之明。)

        開學后的摸底考、期中非常順利,因為她初中基礎扎實,假期也按要求做了預習。
        1、高一期中開始亂套,在作業里疲于奔命
        高一期中后,沒有時間預習了,每天疲于應對老師的作業,而老師基本上不講基礎,直接進入自招競賽難度。

        作業看起來不多,但是每道數學題,她要花半小時以上,但是其它孩子可能半小時就做完了。孩子說,題很難,老師沒有講過,她每天要先看書,做一些重難點,然后做老師的作業,還是很多不會做,往往一個晚自習只夠完成數學作業,其他科目的作業只能見縫插針。

        當班主任告訴我,我的孩子全班作業速度最慢的時候,我簡直不相信自己的耳朵。

        后來,發展到沒有時間預習,沒有時間復習和整理錯題了,每天都只能完成老師的作業。

        不像別的孩子有外面培優的基礎,她缺乏基礎知識體系,一直就這樣被老師拖著,在復雜的作業題里疲于奔命。

        (注:直到高三時,孩子才意識到——從高一起他們的作業題其實就是自招題、競賽題或者高考壓軸題。)
        2、成績越拖越垮,高二時已看不到“希望”?
        一直被拖著的結果就是成績下滑,高二最厲害,孩子說她已經看不到希望了,好像無論她如何努力都不能阻止下滑的事實。我說再咬咬牙堅持,等新課上完,進入一輪復習就好了。

        現在的情況是,大家都提前學完了,你沒有學過,比別人差是正常的,等進入復習階段,這個差距會縮小的。

        她想了想,覺得有道理,因為上課的時候,她經常發現前后左右的同學都不記筆記,有同學說這是第四次學這個內容了。
        3、高二下,不下滑了
        還好,終于在高二下期中和期末,下滑的趨勢基本停止,我們都松了一口氣。

        這個時候,班上有同學家長問我們要不要參加培優班,我有點心動,覺得孩子自己學太辛苦了,往往又不得要領,就試著跟她溝通,開始她很抵觸,最后答應去試聽一次。

        機構先不同意試聽,說了好話才同意,交了一次費用,試聽的結果是——她不愿意上培優班。理由一是培優班的同學已經按部就班上了好久,她感覺插不進去跟不上;理由二是老師講那么多,并不都是她需要的。

        總之,就是不上培優班。
        4、 孩子提出想上化學和語文一對一
        高二下,總成績有了點起色,但是化學一直往下掉,最差的時候已經是69分了,而她本來以為自己的化學還是很不錯的。

        這個時候,她提出想上一對一補化學,原因是化學老師沒有給他們系統講課,她缺乏系統知識體系。

        兩眼一抹黑的我開始到處打聽,哪里有這種機構,有人給我推薦專門一對一的某機構,我先去談了一下,說可以先把孩子的歷次試卷帶過去給老師做分析,然后針對性地上課。

        于是我提前帶去了試卷,預約了2周后的第一次課。等到上課的時候,我發現,那些試卷甚至沒有給老師,老師來上課無非就是自己帶了一些題目來,讓孩子當堂做題,針對不會的作講解。孩子提出能不能把下次的題提前給她回去做,下次上課直接講,被拒絕。孩子說這不是她要的老師和授課方式,我們放棄。

        后來又找到另外一家機構,開始不同意一對一,說老師都不愿意上一對一,后來說好話,答應給找找,找了一個老師,孩子先跟老師溝通了一下,提出自己的想法,老師答應了,于是開始上課,每周一次。

        上了3次課之后,機構電話我說,因為老師身體原因不能繼續上課。我問能不能過完暑假等老師身體好轉接著上,答那得等到暑假后。于是等到暑假后,得到的答復是老師不上了,給我們退費。

        又說了很多好話,機構答應再找一位老師 ,后來又找了一位老師,斷斷續續把10次課上完了,孩子非常高興,說化學終于不“方”了。

        化學課結束的時候,已經快到17年年底,這個時候孩子又提出來,語文也要找個老師,講講作文審題和閱讀技巧。

        其實我非常害怕像個沒頭的蒼蠅,到處找老師,到處被拒絕,但是我不能拒絕孩子,硬著頭皮到處找,最終找到一位語文老師,孩子說我要求不高,只講答題套路。具體講什么怎么講是她自己和老師溝通的,語文上了大約8次課,直到春節后的三月。

        她說終于心里有點底了。
        5、打算再補下最爛的數學
        原本打算放棄她最爛的數學,現在看還有點時間,是不是再挽救一下?

        3月了,想找一對一的老師,感覺難于上青天,好不容易別人介紹了一個老師,她也是先和老師溝通,然后開始上課,原本打算上10次的,只上了3次后,老師跟我說覺得他不能幫到我孩子什么了,不用再上下去。

        我知道,孩子對老師是有明確要求的,上她這種一對一,確實不容易,比上機構的大課難度大多了。

        就這樣,補差的一對一告一段落。
        6、四調考得奇爛后,孩子提出回家自己復習
        2018年的武漢高三統一四調考試,題目出奇的簡單,孩子考完自己也說簡單,但是結果出來,分數和排名創歷史新低,比她最爛的高二還差。

        孩子百思不得其解,不知道問題出在哪里,我說等老師講完卷子就明白了,我還沒問講卷的情況,幾天后孩子跟我說,她決定不再去學校上學了,她要自己在家復習。

        我問為什么,她說一輪復習已經結束了,沒有我預想的效果,二輪有些課也進行了一段時間,還是沒有多少我想要的,我現在只有自救一條路——自己查漏補缺,指望老師是不行的,老師不會針對我一個人。

        我只花了幾秒鐘思考,就答應她了。其實我心里是沒底的,私下問過幾個家長,都說沒有聽說過還能不上學的,加上班主任平時也是很嚴厲的。我懷著忐忑的心情去請假,試著先請2天、3天,再慢慢跟老師商量,說我們希望能在家自己查漏補缺,因為漏洞實在太多了。老師沒有我們想象的那么嚴厲。后來就直接說,除了5調那幾天,其它時間就不來了。

        她花了2整天,做一個月的復習計劃,密密麻麻,時間精確到幾點幾分。主體是前半個月查漏補缺為主,后半個月做高考真題為主。每天時間從早上開始直到晚上11:00,期間有幾天安排去學校找老師問問題。

        計劃并沒有全部完成,光數學錯題本就有5大本,每本100多頁,我本來打算幫她全部打印出來,像初中那樣,做一遍,把做錯的再打印再做,做三遍。后來,發現那幾乎是不可能的,她就自己直接對著錯題本做,把錯的做標記,然后我打印出來她再做。

        不少自招和競賽難度的題,孩子直接放棄了。多出來的時間,她多做了一點高考真題,本來她是打算做4套的,每套2天,嚴格按照高考時間開始和結束,做完后用一天根據答案自己改、總結。

        后來,她說四套全國卷做完后,她又順便看了看北京卷和上海卷、江蘇卷。巧的是,剛好2018年高考語文題型的新變化,和北京卷有點類似,讓女兒有似曾相識的感覺。
        7、高考結果
        孩子考完后,沒有估分,擔心分數估高了,心里落差大,估低了心理難受,不如不估分。

        出分那天早上,我睡了一覺醒來,五點多鐘吧,拿手機查了,還可以,在我預期的起伏范圍內。那天早上我上班前,寫了一張分數條放在書桌上,畫了一個笑臉,寫了一句,祝賀寶貝!晚上回家,我擁抱了她,說非常不錯。但是能感覺到,她有一點失望,說比她預計的少十分左右,可能上不了她預期的學校了。

        接下來,女兒陷入無盡的糾結中,女兒向我哭訴,喜歡第一目標學校的開放和國際化視野,但是擔心它的浮躁讓自己迷失。喜歡第二個學校的低調務實,學習氛圍好,基礎扎實,但是不喜歡它的呆板和官僚的行政管理方式……最后還是聽從了孩子自己的內心,沖第一目標學校,把她最想上的專業填第一個,然后是2個相關專業,也可以接受的,再后面選了一個錄取分數低,但是學長說好刷績點的、她自己也比較感興趣的專業,為后面轉專業做準備。

        有點驚喜的是,最后,女兒上了第一目標學校第一專業,給高中生涯劃上了一個還滿意的句號。
        8、反思學校教學模式、自己的學習模式
        華一的模式歷來是“把方法教給學生,把時間還給學生”——每天只有上午是主課,下午全部是副課和選修,晚上自習,差不多4個小時的晚自習。

        學校的模式課時少、內容多,加這絕大多數孩子都上銜接班,還有同步班、復習班,不少老師不按教材講課,直接跳著講或者只講自招或者競賽難度的題。按照孩子們的話:“把方法教給學生刷題,把時間留給學生刷題。”

        我的孩子智商一般,初中時大家紛紛展示才藝的時候,她決定認真學習,到了高中大家都收心一心一意學習的時候,她決定要參加社團、選修課,并大量閱讀課外書籍來拓展知識面。

        我幫她搶課,對著她列出的一次比一次長的書單,去當當下單,看她忙著社團活動、享受著茶藝課的香茗、色彩課上的肆意揮灑,聽她說著班上學霸學神的故事,稱他們為一群靠腦袋的人。

        因為全班估計就她問題最多了,上課問下課問,晚自習問,追著老師問,拖著同學問。好多同學被問煩了,反問她:“這么簡單的題都不會?”她傻乎乎地說:“老師又沒講過,我當然不會。”同學著急啊,說:“學校老師是不講,你培優班的老師也不講么?”她說:“我沒有上培優班。”同學無語。

        甚至,班主任找到我,讓我告訴孩子不要問那么多問題了,各科老師都被她圍追堵截。但是我不能告訴她不要問問題啊,我讓她多找不同的老師問,不要只問自己的老師,每個老師的時間有限。

        慢慢地,她就搞清楚了,哪些老師對她的這些幼稚問題比較有耐心,哪些同學愿意解答她的問題。

        我也不明白,為什么孩子寧愿問老師問同學被鄙視,就是不愿意去上培優班。或許這就是她自己的模式吧。她喜歡自己慢慢琢磨,不會的就去問。班主任不止一次地告訴孩子也告訴我,她這樣學習是不行的,高中總共只有三年,她這樣,起碼得5年才夠。

        孩子有時候也急啊,她學得好慢,老師的進度好快,但是她不肯丟掉課外書,不肯放棄她的各種雜七雜八的業余愛好,哭過好幾次。我也只能告訴她,孩子,別急,慢慢來,按照自己的節奏,一點一點來。

        她是個刻板的孩子,凡事都是有計劃的,特別不喜歡被老師的臨時安排打亂她自己的計劃。曾經因為平時小測驗,她覺得老師讓他們做的那套試題沒有什么價值而改做另外一套,結果被老師批評,繼而和老師吵架。

        高三的時候,她終于放棄了業余愛好,放棄了大堆的課外書,只保留了睡前的閱讀一項。我看得到她的變化,但不動聲色,不提,因為我知道,這個放棄對于她非常非常不容易。
        9、比起建議,孩子更需要的是傾聽
        我曾經以為自己是個很淡定的家長,一點也不焦慮。但是孩子上中學以后,逐漸發現,其實我很容易焦慮,只要孩子跟我說遇到了什么困難,或者心情不好,我就會急著幫她想辦法,沒少好心辦壞事。

        后來,孩子一次次地跟我說,她跟我說這些困難,并不是要我幫她解決,她只是吐個槽而已,不用聽到困難、聽到心情不好就緊張。另外,孩子說我的思維方式不像個女人,凡事首先想到的是解決問題,處理事情的方式非常男性化。這些在我40多年的人生中,我壓根沒有意識到。

        之后,我積極地和孩子溝通,在我不確定的時候,直接問孩子這個事情只是吐槽還是希望我幫你?這個辦法雖然很笨,但是減少了很多解讀信息錯誤的概率,和孩子的交流變得更順暢。

        通過不斷地學習和自我反思,我知道了,沒有不想好好學習的孩子,沒有不想好好表現讓父母喜歡的孩子。如果發現孩子不好好學習,出現很多你不滿意的缺點,那么一定是孩子遇到了她不能解決的困難,這個時候,孩子需要的是傾聽,只聽,不要說,哪怕什么都不說,也比一聽就批評孩子好。所以,我們可以省省心,省省嘴巴,只帶耳朵就好。

        孩子后來跟我說,很多時候,我們大人給的所謂建議并不管用,一個是因為我們自身的局限性,另外,我們的經驗其實已經落伍了。
        孩子說,經歷華一三年、經歷過高考,她覺得未來的人生應該沒有她不能面對的挫折和困難了。

        在孩子的眼里心里,華一始終是那個“華一虐我千萬遍,我待華一如初戀”的華一。選擇華一,無怨無悔。

        我相信,孩子所有經歷的那些挫折,都將是她人生的財富。

        她自己走過的每一步、留下的每一個腳印、讀過的每一本書、每一次選擇時的痛苦和思考,都是值得的。
        END
        ▍編輯:綠采和

        ▍來源:網絡整理

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